任課教師或教師團隊簡介：

《計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體》課程始建于2006年，經(jīng)過多年的積累，形成了穩(wěn)定且有經(jīng)驗的教學團隊。

課程負責人曾令院，華中科技大學計算機技術(shù)專業(yè)碩士，副教授，擔任的主要課程有《計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體》、《動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)》、《二維游戲開發(fā)》、《動畫運動規(guī)律》、《JAVA程序設(shè)計》、《網(wǎng)絡(luò)存儲與云計算》等。主要從事網(wǎng)站開發(fā)，動畫制作，視頻剪輯類的研究。曾獲全國多媒體課件比賽一等獎一次，全國技能大賽最佳指導老師獎一次，江西省多媒體課件比賽最佳創(chuàng)意獎一次，一等獎兩次，三等獎一次，江西省教學成果二等獎一次；參編《網(wǎng)頁設(shè)計與制作教程》教材一部；發(fā)表EI論文2篇，ICCSE論文一篇；主持和參與的課題3個。

王立華，華中科技大學計算機技術(shù)專業(yè)碩士，講師，網(wǎng)絡(luò)工程師，現(xiàn)任職于九江學院計算機與大數(shù)據(jù)科學學院。主要研究領(lǐng)域為網(wǎng)絡(luò)、信息安全。從事網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全專業(yè)教育教學工作近20年，主要講授《計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體》、《計算機網(wǎng)絡(luò)》、《網(wǎng)絡(luò)與信息安全》、《網(wǎng)絡(luò)攻防》、《網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析》、《代碼審計》、《移動智能終端安全技術(shù)》。主要從事信息安全相關(guān)研究工作，參與在研江西省自然科學基金項目1項，參與在研江西省教育廳科技項目（重點項目）1項，參與在研江西省教育廳青年項目1項，參與完成江西省教育廳科技項目2項，參與完成江西省社科項目1項，參與完成江西省教育廳面上項目1項，參與完成江西省教育廳教改項目1項，發(fā)表高水平學術(shù)論文3篇，主編或副主編教材2部，擁有計算機軟件著作權(quán)2項，實用新型專利1項。

王凌敏，華中科技大學計算機技術(shù)專業(yè)碩士，講師，網(wǎng)絡(luò)工程師，主要講授的課程有《計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體》、《計算機網(wǎng)絡(luò)》、《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理》《網(wǎng)絡(luò)與信息安全》、《Windows服務(wù)器管理》、《局域組網(wǎng)課程設(shè)計》。發(fā)表論文3篇，其中核心期刊論文1篇，2篇省級論文。主持或參與教育部產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目6項，省教育廳科技項目2項，省級教改課題1項，校級課題1項。指導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目校級1項。指導學生參與競賽，獲省級一等獎1項，省級三等獎2項。主編或副主編教材3部。獲實用新型專利1項，軟件著作權(quán)1項。

謝春梅，華中科技大學計算機技術(shù)專業(yè)碩士，講師，網(wǎng)絡(luò)工程師，主要講授《計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體》、《計算機網(wǎng)絡(luò)》、《網(wǎng)絡(luò)與信息安全》、《網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析》、《代碼審計》。參與教育部產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目5項，省教育廳科技項目1項，省社科規(guī)劃項目1項，省級教改課題1項，校級課題2項。指導學生參與競賽，省級三等獎3項。副主編教材2部。

倪敏，華中科技大學計算機技術(shù)專業(yè)碩士，講師，網(wǎng)絡(luò)工程師。主要講授《計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體》、《Linux操作系統(tǒng)》、《計算機網(wǎng)絡(luò)》、《網(wǎng)絡(luò)與信息安全》、《網(wǎng)絡(luò)攻防》、《網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析》、《代碼審計》、《移動智能終端安全技術(shù)》等。主持或參與教育部產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目11項，省級教改課題1項，校級課題4項，校級線上線下混合式“金課”1項。3.指導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目省級1項。指導學生參與競賽，獲省級二等獎2項，省級三等獎2項。主編或副主編教材3部。獲實用新型專利1項，軟件著作權(quán)1項。

一、課程基本情況

二、課程思政育人理念與目標

課程遵循以教師為引領(lǐng)、以學生為中心的教學理念，以案例教學為指導思想，將《計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體》基礎(chǔ)知識的學習和操作技能的實踐有機地結(jié)合在一起，從具體技能操作中培養(yǎng)學生的實踐應(yīng)用能力。同時追加當下時興思政素材，如“阿里健康碼”、“神州十四創(chuàng)造歷史”等事件，培養(yǎng)學生愛國主義情懷。通過該課程的學習，為學生在網(wǎng)頁設(shè)計與制作方面奠定堅實基礎(chǔ)，為企業(yè)、社會培養(yǎng)“愛國、敬業(yè)誠信、友善”的高規(guī)格知識型、技能型專業(yè)人才添磚加瓦。

三、課程思政元素與融入點

四、代表性課程思政教學案例（2個以上，需配圖，撰寫標準見附件）

(一)案例基本信息

寫代碼也能為國家做貢獻——HTML代碼如何寫出網(wǎng)頁。事件是國家博物館收藏的阿里健康碼的第一行代碼。主要作為“HTML代碼”這一章的一個引導，上課之前，給同學們展示一張國家博物館收藏的一行代碼引入章節(jié)的學習，激發(fā)同學們學習代碼的熱情。

（二）案例教學目標

通過該課程的學習，為學生在網(wǎng)頁設(shè)計與制作方面奠定堅實基礎(chǔ)，為企業(yè)、社會培養(yǎng)“愛國、敬業(yè)誠信、友善”的高規(guī)格知識型、技能型專業(yè)人才添磚加瓦。培養(yǎng)學生愛國主義情懷，崇高的理想和信念，以及敢想敢干的創(chuàng)新精神。

（三）案例主要內(nèi)容

阿里的健康碼的第一行代碼被國家博物館收藏，這是首次以代碼的形式被國家博物館收藏的物品。

（四）案例教學設(shè)計

1.案例導入

首先讓同學們討論疫情期間做出重大貢獻的人有哪些？肯定有很多答案，如果有人說出來編寫健康碼的程序員（可能性不大），肯定這個同學，同時引入一個新問題，同學們想不想知道健康碼的第一行代碼長什么樣來引入案例。如果沒有人說出想要的答案，就告訴同學們，你們知道嗎？其實還有很多幕后英雄，比如程序員，從而引入案例。

2.教學方法

（1）教學形式選擇

討論：疫情期間做出重大貢獻的人有哪些？

同學們一定積極思考發(fā)言，答案會有很多，有人會說黨和國家領(lǐng)導人的英明決策，有人會說抗議專家，有人會說醫(yī)生和護士，有人會說快遞小哥……，逐步引入自己想說的答案——編寫健康碼的程序員們。他們是幕后的英雄。

引入一個新問題，同學們想不想知道健康的代碼長什么樣。進而展示視頻和圖片。

（2）現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用

現(xiàn)場展示正在運行的網(wǎng)站里的代碼，讓同學們直觀地體會到代碼的重要性。告訴同學們，很多正在運行的網(wǎng)站，系統(tǒng)，平臺的底層都是代碼實現(xiàn)的，讓同學們樹立努力學習代碼的志向。但是也要打消同學們的畏難情緒，現(xiàn)場用記事本寫一個簡單的網(wǎng)頁，告訴同學們，不積跬步無以至千里的道理。

（3）考核評價方案

A．診斷性評價：通過開課前和開課后問卷星的問卷調(diào)查，設(shè)計如下問題，判斷學生的思想狀況；

a．你想成為什么的人？

b．你覺得做什么才能為國家做貢獻？

c．你覺得學計算機能做什么？

……

B、形成性評價：通過學生參與討論的積極性，案例導入前后學生的變化，學生上課的專注力等方面來評價；

C、終結(jié)性評價：整個章節(jié)學完后布置一個作業(yè)，談?wù)勛约旱男牡皿w會。

（五）教學反思

通過案例的引入，活躍了課堂氣氛，同學們都能積極思考、積極地回答問題，打破了教師只授課不接受反饋的局面。學生的思想也起了一些微妙的變化，從原來的厭學和畏難到后來的逐漸感興趣，想學。發(fā)現(xiàn)非計算機專業(yè)的學生也對代碼產(chǎn)生了興趣。不足之處，就是案例的收集還不夠，需要大量收集，集合課程教學團隊成員一起討論，精選出一些案例分享給所有任課老師，從而提升整個《計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體》這門課程的教學質(zhì)量和效果。