課程名稱 |
大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) |
授課對(duì)象所屬專業(yè) |
會(huì)計(jì)學(xué) |
課程類型 |
通識(shí)教育 |
開課年級(jí) |
2023 |
課程性質(zhì) |
公共基礎(chǔ)課 |
課程總學(xué)時(shí) |
48 |
一、課程簡介
“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程，是面向全校大學(xué)生信息素養(yǎng)和應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)的第一門課，肩負(fù)著計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能和計(jì)算思維培養(yǎng)的重要使命，肩負(fù)著新時(shí)代大學(xué)生跨學(xué)科計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)任務(wù)。
二、案例基本信息
1.案例名稱：以“人機(jī)物”智能·賦能為核心的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程思政建設(shè)
2.對(duì)應(yīng)章節(jié)：
專業(yè)教學(xué)內(nèi)容 |
思政教學(xué)切入點(diǎn) |
思政目標(biāo) |
第一章：計(jì)算機(jī)的誕生與發(fā)展 |
了解計(jì)算機(jī)的誕生與發(fā)展的背景、過程和影響力。讓學(xué)生明白社會(huì)的發(fā)展、國家的進(jìn)步離不開科技，加深對(duì)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的理解。 |
培養(yǎng)學(xué)生科技意識(shí)，激發(fā)致力于科教興國的熱情，致力科教興國。 |
第二章：我國計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程 |
通過中國的計(jì)算機(jī)、芯片和超級(jí)計(jì)算機(jī)的高速發(fā)展，讓學(xué)生對(duì)中國的科技文化充滿自信，對(duì)中國的發(fā)展充滿自信。 |
激發(fā)愛國之情和增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。 |
第三章：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念、特征和應(yīng)用 |
網(wǎng)絡(luò)既是一個(gè)虛擬的世界，也是一個(gè)法律的世界。每一個(gè)中國公民都要遵守《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)空間安全法》，提倡網(wǎng)絡(luò)文明，提防網(wǎng)絡(luò)欺詐，提高網(wǎng)絡(luò)的安全意識(shí)。 |
培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)法律意識(shí)，正確使用網(wǎng)絡(luò)，做遵紀(jì)守法的好公民 |
第四章：計(jì)算機(jī)五大組成部件 |
通過運(yùn)算器、控制器、存儲(chǔ)器、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備的協(xié)同工作，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)同合作和共同奉獻(xiàn)的重要性，促使同學(xué)們之間甘于奉獻(xiàn)、互相幫助，共同進(jìn)步。 |
培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)同合作意識(shí)與奉獻(xiàn)精神。 |
第五章：Word文字編輯軟件的操作練習(xí) |
在練習(xí)文字編輯軟件的操作時(shí)，選擇一些時(shí)事政治材料作為素材，進(jìn)行文檔編輯、排版。例如：“大國工匠”、“人類命運(yùn)共同體”等內(nèi)容相關(guān)的文字、圖片及數(shù)據(jù)形成素材，讓學(xué)生在掌握文字編輯技術(shù)的同時(shí)，了解黨和國家的方針與政策。 |
通過了解黨和國家的方針政策，提高學(xué)生思想政治覺悟。 |
第六章：Excel電子表格軟件的操作練習(xí) |
在練習(xí)電子表格數(shù)據(jù)處理軟件時(shí)，引入展示新中國快速發(fā)展的成就數(shù)據(jù)作為素材。例如中國近幾年的GDP 、人均可支配收入、森林覆蓋率、高鐵里程等數(shù)據(jù)。通過這些反映我們國家飛速發(fā)展的數(shù)據(jù)。 |
讓學(xué)生體會(huì)到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，對(duì)中國的發(fā)展充滿自信，對(duì)中國特色社會(huì)主義道路充滿自信，增強(qiáng)學(xué)生“四個(gè)自信”。 |
第七章：PowerPoint演示文稿軟件的操作與練習(xí) |
在演示文稿軟件的操作時(shí)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)的文字、圖片、音頻、視頻和藝術(shù)字等作為素材，進(jìn)行演示文稿的設(shè)計(jì)制作，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的本質(zhì)和內(nèi)涵的理解。 |
培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀： |
第八章：算法的基本概念 |
通過學(xué)習(xí)算法的基本概念，引導(dǎo)學(xué)生理解“算法是程序與計(jì)算系統(tǒng)之靈魂”，理解由問題到算法，再到程序的問題求解思維模式，算法沒有最好，只有更好。 |
培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的科學(xué)求知精神，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的科學(xué)求知精神。 |
第九章：信息技術(shù)與信息安全 |
通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解在信息化社會(huì)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用人員的社會(huì)責(zé)任與職業(yè)道德，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成健康規(guī)范的行為習(xí)慣，履行個(gè)人在信息系統(tǒng)中的責(zé)任和義務(wù)。 |
信息社會(huì)的社會(huì)責(zé)任與道德 |
2.案例簡介：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的大規(guī)模通識(shí)教育課程，具有覆蓋專業(yè)多、學(xué)生差異大、課程學(xué)時(shí)少、知識(shí)點(diǎn)更新快、課外學(xué)時(shí)有限、實(shí)驗(yàn)室有限等諸多特點(diǎn)。隨著各學(xué)院對(duì)學(xué)生的新技術(shù)知識(shí)能力的要求和重視程度越來越高，教學(xué)團(tuán)隊(duì)重新審視課程目標(biāo)，修訂課程大綱，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，融入思政元素，開展了以“人-機(jī)-物智能·賦能”為核心的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)研究，通過近年來的課程實(shí)踐，獲得較好成效。建設(shè)總體框架如圖1所示。
3.課程講次：本課程的思政內(nèi)容跟隨教學(xué)計(jì)劃，按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)，結(jié)合章節(jié)內(nèi)容展開。
三、案例教學(xué)目標(biāo)
本課程以培養(yǎng)具有“知識(shí)、能力、素質(zhì)”三位一體的創(chuàng)新型工程技術(shù)人才為目標(biāo)，以思政教學(xué)與專業(yè)教學(xué)結(jié)合為方針，以理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)齊頭并進(jìn)為指引，以線上線下混合式教學(xué)模式為手段，以項(xiàng)目式教學(xué)法為方法，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，塑造優(yōu)良品格。
四、案例主要內(nèi)容
（1）加強(qiáng)課程內(nèi)容建設(shè)，提升大學(xué)生智能技術(shù)實(shí)踐能力。
人工智能、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+等一系列快速發(fā)展的新技術(shù)，是計(jì)算機(jī)與多學(xué)科融會(huì)貫通、跨界創(chuàng)新工程教育的基礎(chǔ)。作為大學(xué)生計(jì)算機(jī)通識(shí)教育的基礎(chǔ)課程，團(tuán)隊(duì)圍繞我校“人機(jī)物智慧”特色近年來重點(diǎn)設(shè)計(jì)和開發(fā)如智能家居、智能交通、開源硬件等系列新實(shí)驗(yàn)。
（2）優(yōu)化教學(xué)模式，助力大規(guī)模賦能教育實(shí)施。
“大班授課、小班實(shí)驗(yàn)”，是傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，但僅基于實(shí)驗(yàn)室單一場所的教學(xué)會(huì)受到學(xué)生規(guī)模、學(xué)時(shí)數(shù)以及實(shí)驗(yàn)室容量的限制，課程中的很多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，尤其是智能技術(shù)硬件實(shí)驗(yàn)很難安排全校3000人規(guī)模的實(shí)驗(yàn)開展。如何實(shí)施是賦能教育落地的關(guān)鍵，“線上MOOC+線下實(shí)驗(yàn)”的混合式教學(xué)模式是改變和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)的利器，有利于賦能教育的大規(guī)模實(shí)施。
（3）價(jià)值塑造，為學(xué)生整個(gè)大學(xué)階段樹立正確的世界觀。
課程團(tuán)隊(duì)將能力培養(yǎng)、思維模式轉(zhuǎn)變和價(jià)值塑造相融合，將課程思政和教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)體系、教學(xué)資源庫、線下實(shí)驗(yàn)教學(xué)緊密結(jié)合。課題團(tuán)隊(duì)結(jié)合時(shí)事政治，形成了與之密切相關(guān)特別是以愛國主義教育為重點(diǎn)的多元化思政內(nèi)容，使“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”不僅為后繼計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)，更潛移默化中為整個(gè)大學(xué)階段樹立正確的世界觀，主動(dòng)擔(dān)負(fù)時(shí)代責(zé)任和歷史使命。
五、案例教學(xué)設(shè)計(jì)
智能技術(shù)涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，怎樣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容能夠體現(xiàn)智能技術(shù)的特色，并能提高學(xué)生的興趣，開闊視野，更好地結(jié)合并輔助學(xué)校各專業(yè)課程的學(xué)習(xí)呢？課程團(tuán)隊(duì)圍繞“智慧人機(jī)物”雙一流目標(biāo)，提出了基于開源的智能家居實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與實(shí)踐?；谶@些設(shè)備開發(fā)的實(shí)驗(yàn)，拓展了“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程的實(shí)驗(yàn)廣度和深度。面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，遵循循序漸進(jìn)、由簡入繁的學(xué)習(xí)路徑不可或缺。
課程采用“線上MOOC+線下實(shí)驗(yàn)”混合式教學(xué)。團(tuán)隊(duì)注重實(shí)驗(yàn)案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)，秉承問題性、真實(shí)性、典型性和綜合性原則，精選、精編特色化實(shí)驗(yàn)資源，打造課程教學(xué)資源庫。團(tuán)隊(duì)注重線下面對(duì)面實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分層、小組討論、答疑等環(huán)節(jié)，結(jié)合全球計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與我國技術(shù)發(fā)展的成果融入思政元素，加強(qiáng)課程的趣味性和時(shí)事性，使學(xué)生能夠獲得更深層次的理解和思考，增強(qiáng)對(duì)我國科技發(fā)展的自信心、培養(yǎng)愛國主義精神，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展對(duì)國家發(fā)展帶來的影響。
（1）過程性考核
根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，過程性考核范圍包括課前預(yù)習(xí)模塊、課堂學(xué)習(xí)模塊、課后學(xué)習(xí)模塊、實(shí)踐模塊等四個(gè)模塊，給每個(gè)模塊賦予一定權(quán)重和得分。學(xué)生在平臺(tái)上參與的所有教學(xué)活動(dòng)得分均可以被記錄下來作為學(xué)生的過程性考核結(jié)果。各模塊具體考核考核評(píng)價(jià)內(nèi)容如下：
課前預(yù)習(xí)模塊：課前知識(shí)點(diǎn)預(yù)習(xí)、課前習(xí)題、課前討論等
課堂學(xué)習(xí)模塊：簽到、選人、搶答、課堂測驗(yàn)、討論互動(dòng)等
課后學(xué)習(xí)模塊：課后習(xí)題、討論互動(dòng)、拓展資源學(xué)習(xí)等
實(shí)踐模塊考核：實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范度、實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成度和準(zhǔn)確度、
團(tuán)隊(duì)成員的協(xié)作能力、創(chuàng)新能力及解決問題的能力等
（2）課程最終考核
本課程最終成績由過程性考核成績和期末考試成績構(gòu)成，具體比例為：過程性考核50%，期末理論考核50%，即最終成績=過程性考核分?jǐn)?shù)×50%+期末考試成績×50%。
六、教學(xué)反思
本課程是一門科學(xué)技術(shù)類課程，過硬的專業(yè)技術(shù)固然重要，但是沒有良好的品德、正確的價(jià)值觀為基礎(chǔ)，再好的技術(shù)都是行不遠(yuǎn)甚至有害的?！按髮W(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程教學(xué)，將思政教育滲透到教學(xué)過程，開展以智能·賦能為核心的課程建設(shè)并取得一定成績。今后課程團(tuán)隊(duì)繼續(xù)關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)、豐富課程思政案例資源，將愛國主義精神、家國情懷、強(qiáng)國有我、個(gè)人品格、道德情操、法治、科學(xué)觀、創(chuàng)新、開源、共享、綠色等更多的思政元素融入到教學(xué)內(nèi)容中，打造成為具有“智慧城市”特色的優(yōu)秀通識(shí)類思政課程。
數(shù)據(jù)科學(xué)與技術(shù)教研室供稿
責(zé)編：魏東平 審核：董西偉 郭景娟
