一、課程簡介（300字左右）

《數(shù)據(jù)庫基礎及應用》是面向非專業(yè)本科學生開設的一門綜合教育必修課程，有著重要的地位和作用。通過數(shù)據(jù)庫基礎及應用課程學習，使學生系統(tǒng)地掌握數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基本原理和基本技術，了解數(shù)據(jù)庫的歷史和未來發(fā)展方向，掌握數(shù)據(jù)庫的設計方法和步驟，具有開發(fā)數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)的基本能力，培養(yǎng)學生運用現(xiàn)代信息技術、互聯(lián)網(wǎng)技術、數(shù)據(jù)庫技術分析處理實際問題的能力。該課程內(nèi)容多、重基礎、重啟發(fā)，在達成教學目標的同時，“增強愛國情懷，理解工匠精神，注重科學思維方法訓練、科學價值觀塑造和團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)，激發(fā)學生科技報國的家國情懷和強國意識”是本課程開展思政教學關注的重點問題。

二、案例基本信息

1.案例名稱：堅持自主創(chuàng)新，方能自立自強——數(shù)據(jù)庫管理技術基礎及發(fā)展

2.對應章節(jié)：第一章1.1數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概述、第一章1.2節(jié) 數(shù)據(jù)庫管理技術的發(fā)展

3.課程講次：第一講

三、案例教學目標

在使學生掌握數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)基本概念、具體應用及發(fā)展知識的基礎上，增強愛國情懷，塑造科學價值觀，激發(fā)學生自立自強、科技報國的家國情懷和強國意識。

四、案例主要內(nèi)容

案例一：

案例名稱：“贛通碼”中的數(shù)據(jù)庫技術

思政元素：科學價值觀

案例內(nèi)容：

“贛通碼”是根據(jù)應急情況下的防控需要，標識每個人的風險系數(shù)，從而讓絕大多數(shù)無風險者能夠自由流動，它的關鍵在于要實現(xiàn)精準實時賦碼。加強對公共數(shù)據(jù)的篩查、識別和分析，通過數(shù)字賦能有序推進人流物流商流暢通，實現(xiàn)疫情防控、民生保障、經(jīng)濟運行多目標優(yōu)化。戰(zhàn)勝疫情離不開科技的支撐。實踐證明，科技手段是打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)不可或缺的堅實力量，必須切實發(fā)揮科技力量的支撐作用，用強大的科學武器保護人們健康安全。

案例二：

案例名稱：中美“芯片戰(zhàn)爭”

思政元素：家國情懷、強國意識

案例內(nèi)容：

2018年以來，集成電路芯片“卡脖子”問題，一直是我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展之痛，美國對我國芯片產(chǎn)業(yè)發(fā)展的限制、打壓和圍堵，成為我國芯片技術和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的嚴重障礙。2019年中興受罰華為被禁，華為mate系列手機只能使用高通芯片，手機出貨量銳減，榮耀品牌剝離，缺芯之痛觸動每一個中國人；2023年華為推出全自主芯片的mate60，宣布美國對華為的封禁徹底失敗。習近平總書記深刻指出：“隨著我國發(fā)展壯大，突破‘卡脖子’關鍵核心技術刻不容緩，必須堅持問題導向，發(fā)揮新型體制優(yōu)勢，踔厲奮發(fā)、奮起直追，加快實現(xiàn)科技自立自強”。引導學生建立“科學自信、文化自信”，鼓勵學生把個人奮斗目標和國家的奮斗目標相結合，認真學習，科技報國。

五、案例教學設計

（一）案例導入（5分鐘）

通過案例一：“贛通碼”中的數(shù)據(jù)庫技術引入新課，引導學生思考什么是數(shù)據(jù)庫？數(shù)據(jù)庫技術在現(xiàn)實生活中有什么具體應用？培養(yǎng)學生的科學價值觀。

（二）課堂講授（25分鐘）

結合“贛通碼”生成、變化與數(shù)據(jù)庫“增、刪、改、查”的關系采取講授法講授：

1.數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)（1.1.1）

2.數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)（1.1.2）

3.數(shù)據(jù)庫管理技術的發(fā)展（1.2）

（三）案例引入與討論（10分鐘）

通過數(shù)據(jù)庫發(fā)展現(xiàn)狀，引入我國數(shù)據(jù)庫發(fā)展中行業(yè)典型代表OceanBase等，結合案例二：中美“芯片戰(zhàn)爭”進行討論，引導學生建立“科學自信、文化自信”，鼓勵學生把個人奮斗目標和國家的奮斗目標相結合，認真學習，科技報國。

（四）課堂小結（5分鐘）

六、教學反思

以教學單元為載體，設計開發(fā)的與教學內(nèi)容匹配的課程思政案例，可以使學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，增強愛國情懷，通過案例教學、類比教學、實踐教學等多種教學方法，引導學生從工程實踐中理解工匠精神、形成團隊協(xié)作意識。在思政教學過程中，需要精心設計思政案例與教學單元，實現(xiàn)知識教學與思政滲透的有機融合，才能有效達到教學目標。

計算機基礎教育教研室供稿

責編：魏東平 審核：董西偉 何立群